Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Dan Kemampuan Matematika Dasar Terhadap Hasil Belajar Kimia Di SMA Pada Pokok Bahasan Stoikiometri

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran  Kooperatif Dan Kemampuan Matematika Dasar Terhadap Hasil Belajar Kimia Di SMA

Pada Pokok Bahasan

Stoikiometri

 Oleh

Malahayati AM (NIM 061244310102)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif, kemampuan Matematika Dasar dan pengaruh interaksi antara kemampuan Matematika Dasar  dan model pembelajaran terhadap hasil belajar Kimia. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA N. 1 Gunung Meriah. Sampel penelitian diambil secara total sampling  sebanyak 6 kelas dan sampel siswa ditentukan secara purposif sebanyak 10 orang per kelas. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian 3 x 2. Ada dua faktor yang diujicobakan yaitu faktor A : Model Pembelajaran dan terdiri dari dua taraf yaitu A₁ = Model NHT A₂ = Model TPS , faktor B :  terdiri dari ada 3 taraf yaitu B₁= Rendah,  B₂ = Sedang, dan B₃= Tinggi. Uji hipotesis dilakukan pada taraf signifikansi =0,05 dengan analisis varians.

Hasil penelitian menyatakan bahwa tidak ada pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar kimia siswa, tetapi ada pengaruh kemampuan Matematika dasar terhadap hasil belajar kimia siswa, disamping itu tidak ada interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan matematika dasar terhadap hasil belajar kimia siswa. Pengajaran dengan model pembelajaran NHT bagi siswa yang mempunyai kemampuan matematika dasar rendah memberi rataan hasil beajar yang terendah yaitu (=4,6±1,20), pengajaran dengan model pembelajaran NHT bagi siswa yang mempunyai kemampuan matematika sedang memberi rataan (=6,15±0,79), pengajaran dengan model pembelajaran NHT bagi siswa yang mempunyai kemampuan matematika dasar tinggi memberi rataan hasil belajar yang paling tinggi yaitu (=6,35±1,25).  Pengajaran dengan model pembelajaran TPS bagi siswa yang mempunyai kemampuan matematika dasar rendah memberi rataan hasil beajar yang terendah yaitu (=5,1±0,79), pengajaran dengan model pembelajaran TPS bagi siswa yang mempunyai kemampuan matematika sedang memberi rataan (=5,75±1,30), pengajaran dengan model pembelajaran TPS bagi siswa yang mempunyai kemampuan matematika dasar tinggi memberi rataan hasil beajar yang paling tinggi yaitu (=6,75±1,43).